22/06 - Folha Dirigida

Enem 2006: Opção de acesso à universidade (FACHA)

Nos últimos anos, a procura pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) aumentou, principalmente, porque cresceu também o número de universidades que aceitam o resultado do exame como modalidade de acesso. Quem obtém um bom resultado do Enem, em várias instituições públicas e privadas, fica isento de fazer o vestibular e pode conquistar sua vaga antes dos demais calouros.

Atualmente, 62 instituições no estado do Rio de Janeiro oferecem a possibilidade do candidato utilizar o resultado do Enem como forma de ingresso. Em todo o país, 472 instituições utilizam o resultado do exame em seus processos seletivos. Os critérios de aproveitamento destas notas variam de acordo com a universidade.

A Universidade do Rio de Janeiro (UniRio), a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), o Centro Federal de Educação Tecnológica de Química (Cefet-Química), a Universidade do Grande Rio (Unigranrio), o Ibmec, o Senai/Cetiqt, a Universidade Veiga de Almeida, a Fundação Getúlio Vargas, as Faculdades Integradas Hélio Alonso (Facha), a Universidade Salgado de Oliveira (Universo), a Universidade Gama Filho (UGF) e a UniverCidade são algumas das instituições que aprovam pelo Enem no Rio de Janeiro.

Com o resultadao do Enem, os estudantes também podem concorrer a bolsas de estudo através do Programa Universidade para Todos (ProUni). Para se inscrever no programa federal, um dos requisitos é obter um bom resultado no exame. O estudante pode, então, conquistar bolsas para cursar a graduação em universidades particulares participantes do programa.

21/06 - O Globo

Conselho da Uerj marca novas datas para vestibular que estava suspenso

O Conselho Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão (Csepe) da Uerj decidiu ontem marcar novas datas para o vestibular Estadual 2007, cujo calendário estava suspenso desde o dia 16 de maio. A previsão é de que o primeiro exame de qualificação do concurso, que equivale à primeira fase da seleção, seja em 6 de agosto. A Uerj depende apenas da confirmação dos locais para realização das provas.

A suspensão do calendário do concurso ocorreu durante reunião do próprio Csepe, como forma de a universidade pressionar o governo do estado a negociar com professores e funcionários, em greve desde 3 de abril. Hoje, haverá assembléia dos servidores, às 15h, na Capela Ecumênica da Uerj. Em seguida, será realizado ato público para exigir o cumprimento da liminar que determina o pagamento integral dos salários de professores e funcionários. No último dia 13, o estado depositou o pagamento referente a apenas 17 dias de trabalho.

Na reunião de ontem, o Csepe decidiu, por 16 votos a cinco, manter o modelo da primeira fase do Estadual 2007, com a realização de dois exames de qualificação, e marcou novas datas para as provas. O primeiro exame deverá ocorrer dia 6 de agosto e, o segundo, dia 8 de outubro. Ainda esta semana a Uerj divulgará o novo calendário oficial do concurso. Inicialmente, o primeiro exame aconteceria no próximo domingo, dia 25.

Nos próximos dias, a comissão do Estadual 2007 também divulgará o edital complementar do concurso. O prazo para pedir isenção do pagamento da taxa de inscrição do segundo exame de qualificação será de 5 a 7 de julho. Além da Uerj, participam do Estadual 2007 a Universidade Estadual do Norte Fluminense (Uenf) e as academias de Polícia Militar e do Corpo de Bombeiros.

Em nota divulgada à comunidade universitária logo após a sessão, o Csepe atribui sua decisão ao compromisso da Uerj com a sociedade e com os mais de 72 mil candidatos inscritos no concurso. De acordo com o texto, as condições precárias de funcionamento da universidade, que levaram à suspensão do calendário, ainda não foram solucionadas e o conselho não abrirá mão de continuar investindo na abertura de negociação com o governo estadual.

23/06 - UOL Educação

Uerj define novo calendário do vestibular 2007

A Uerj (Universidade do Estado do Rio de Janeiro) definiu o novo calendário do vestibular 2007. As provas do 1º exame de qualificação serão realizadas no dia 6 de agosto, e as do 2º exame de qualificação em 8 de outubro deste ano. A avaliação discursiva será em 11 de dezembro.

Os gabaritos serão liberados logo após o término dos exames. Os classificados na primeira prova serão anunciados em 14 de agosto. A lista de aprovados no 2º exame de qualificação será divulgada dia 19 de outubro. A data em que sai o resultado final ainda não foi definida pela comissão de vestibular da instituição.

As inscrições para o 1º exame de qualificação já estão encerradas, e as do 2º vão de 9 a 21 de agosto de 2006.

Os interessados deverão se inscrever pela Internet ou nas agências do Banco Itaú. A taxa custa R$ 35. A solicitação da isenção da taxa vai de 5 a 7 de julho. A lista de isentos será liberada dia 7 de agosto.

As inscrições para a prova discursiva ainda não têm data definida.

O processo seletivo está suspenso desde o dia 16 de maio deste ano porque a instituição passa por uma crise financeira. Na última terça-feira (20/06), o Cesep (Conselho Superior de Ensino e Pesquisa), composto pelo reitor, sub-reitores e conselheiros da instituição, já havia decidido que até o dia 6 de agosto o primeiro exame seria realizado.

O concurso tem cerca de 72.200 candidatos inscritos e oferece vagas de graduação da Uerj e da Uenf (Universidade Estadual do Norte Fluminense), da Academia de Bombeiro Militar Dom Pedro 2º e da Academia de Polícia Militar Dom João 6º.

A universidade está em greve desde o último dia 3 de abril. Antes as provas estavam marcadas para este domingo (25/06), 1º fase, 3 de setembro (2ª etapa) e para no dia 11 de dezembro (exame discursivo),

Crise
Estudantes e professores protestam contra a redução de 25% nos orçamentos da Uerj e Uenf. A governadora do Rio de Janeiro, Rosinha Garotinho, determinou o corte por meio de um decreto, assinado em março, para sanear as finanças do Estado.

No dia 8 de maio, o governo do Estado do Rio voltou atrás e decidiu que este ano as cotas mensais das universidades terão um aumento de R$ 2,93 milhões para 3,01 milhões na Uerj (um aumento de apenas 2,65%) e de R$ 525,5 mil para R$ 639 mil na Uenf, o que representa um acréscimo de 17,7%.

Professores, estudantes e funcionários da universidade também reivindicam verbas para reforma dos prédios dos campi; a construção de um restaurante para os alunos; a recomposição salarial de técnicos, servidores e docentes; aumento do número de bolsas assistenciais e acadêmicas; e planos de cargo para os técnicos administrativos.

23/06 - O Estado de S. Paulo

Cursos de MBA são cada vez mais específicos

Para atender às exigências do mercado, os cursos de MBA também têm se tornado mais específicos. Um exemplo é o curso de MBA Executivo em Gestão de Saúde do Ibmec São Paulo. "Os profissionais do setor de saúde começam a evoluir e são demandados a assumir carreiras de gestão", analisa o coordenador do curso, Carlos Alberto Suslik. "Só que quando ele vira esse gestor, muitas vezes ele não tem a expertise de gestão."

O curso é concluído em 18 meses e possui 15 disciplinas. Ao final, os alunos elaboram um plano de negócios. Iniciado em 2004, o MBA possui uma parceria com o Hospital Israelita Albert Einstein. Depois de formar três turmas fechadas para uma instituição financeira, a Fundação Instituto de Pesquisas Contábeis, Atuariais e Financeiras (Fipecafi) resolveu abrir seu curso de MBA em Controles Internos (Compliance) para os demais interessados. "As instituições financeiras têm de obedecer regras dos acordos da Basiléia (acordo de internacionalização da atividade bancária) e do Banco Central. Elas têm de cuidar das normas externas e das normas internas em relação à transparência, à governança corporativa, ética, responsabilidade socioambiental e às áreas de risco operacional", explica o coordenador do curso, Geraldo Barbieri.

Segundo ele, esse MBA da Fipecafi é voltado para profissionais das áreas de direito, contabilidade, finanças, meio ambiente e psicologia.

Na Universidade Anhembi Morumbi, o curso de MBA em Marketing de Serviços é uma variante do curso tradicional de marketing. A iniciativa de montar essa turma específica, segundo o diretor da área de pós-graduação da instituição, Marcos Carvalho, é que de acordo com o IBGE, 57% do valor do Produto Interno Bruto (PIB) brasileiro corresponde ao setor de serviços. As aulas são quinzenais, às sextas e sábados, além de haver palestras com profissionais do mercado e com empreendedores de sucesso. O aluno poderá ainda fazer um módulo no Chile.

23/06 - O Globo

Meia entrada: todas as carteiras poderão valer

Todas as carteiras estudantis podem passar a valer em cinemas, teatros, Maracanã, casas de espetáculos e outros estabelecimentos onde vigora a meia entrada para estudantes. A Assembléia Legislativa (Alerj) aprovou ontem, em última discussão, o projeto de lei do deputado Carlos Minc (PT), que obriga esses locais a aceitar as carteirinhas expedidas aos alunos por colégios, escolas e universidades. Atualmente, apenas as carteiras fornecidas pela União Nacional dos Estudantes (UNE) e União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes) são aceitas. Mas para entrar em vigor, a lei precisa ser sancionada pela governadora Rosinha Garotinho.

Pela lei aprovada, todas as carteirinhas serão aceitas desde que contenham o nome do aluno, sua fotografia, o ano letivo impresso e o carimbo do estabelecimento de ensino.

- Era uma reivindicação antiga dos estudantes, que, apesar de terem as carteiras expedidas por seus colégios, escolas e universidades, eram obrigados a pagar R$ 25 para receber a carteira da Ubes ou da UNE e ter direito à meia entrada - diz Minc, acrescentando que a medida não aumenta o risco de falsificações de carteiras.

- As carteiras da UNE e da Ubes também podem ser falsificadas - argumenta.

Deputado diz que nova lei vai corrigir a anterior

A governadora Rosinha Garotinho tem agora prazo de 15 dias úteis para tomar a decisão sobre a meia entrada. De acordo com o deputado, o projeto de lei teve o objetivo de corrigir a anterior, sancionada em 2003, também de autoria de Carlos Minc.

- Ao ser aprovada, a antiga lei da meia entrada recebeu uma emenda determinando que apenas as carteiras da Unes e UNE seriam aceitas pelos estabelecimentos, o que provocou muitas reclamações dos estudantes. Por isso, fiz novo projeto de lei para corrigir isso - explica o deputado.

22/06 - Folha Dirigida, Rio de Janeiro RJ

DCEs são inoperantes?

Os alunos das instituições públicas que não são ligados ao movimento
estudantil reclamam da falta de ação dos Diretórios Estudantis (DCEs).
Segundo eles, os líderes estudantis pouco fazem para buscar melhorias das
condições de ensino e usam os cargos como plataforma para uma futura
carreira política. Na sua opinião, os universitários estão certos em
reclamar da falta de combatividade dos DCEs?

"Na Rural, a gestão anterior era inoperante, e a crítica procede. Eu não
achava que o grupo anterior representava os alunos. Por isso, nossa
principal proposta é justamente de reaproximar estes estudantes do
movimento. Isso tem que partir das lideranças. Vamos criar ouvidorias, para
que eles cheguem até nós e apresentem suas reivindicações. Não podemos
decidir sozinhos quais são as bandeiras que devem ser levantadas", Rodrigo
Ferrerez, coordenador do DCE da Rural.

"É preciso que estes estudantes que reclamam da atuação do movimento
estudantil parem de criticar e se envolvam na atuação dos diretórios para
conseguir melhorias para os alunos. Dessa forma, é possível reorganizar o
movimento e gerar bandeiras condizentes com as necessidades das bases. Se os
grupos foram eleitos, é porque as propostas atenderam aos anseios da maioria
dos estudantes", Bruno Miranda, coordenador do DCE da Uerj.

"Exercer o direito do voto é uma oportunidade democrática para o aluno e
isso se faz necessário para que sejam percebidos os reais interesses de
todos. A antiga gestão do DCE da UFRJ, por exemplo, não se fez bem
representada, e isso foi percebido nas urnas, quando eles foram derrotados
na última eleição. A grande diferença da chapa eleita será a maior
preocupação com as questões que importam aos alunos", Jonatas Peixoto,
presidente do CA de Engenharia da UFRJ.

Revista Gestão Universitária - Edição 100

Ideologia e as bases da educação brasileira
Sandro Marques

Educação, um processo dinâmico, em construção e social tendo como papel
conduzir a sociedade para o conhecimento. Educação brasileira e suas fases:
do Império a globalização. Ideologia e educação: O poder ideológico assegura
a manutenção do poder repressivo. Educação como aparelho repressivo.
Ideologia da felicidade pelo progresso material defendida por Marx. Neste
artigo, o estudo sobre as organizações da sociedade será tratado de forma a
evidenciar as características ideológicas, culturais e suas influências na
educação brasileira. A evolução educacional nos ensina que a educação é um
processo dinâmico, sempre estando em construção, ela é pedagógica, quando ao
ensinamento formal, é social quando ao fortalecimento das influências
exteriores dos valores assumidos e assimilados como sujeito pensante.

Destaca-se que em todos os momentos históricos da organização de uma
sociedade observa-se que em se tratando de educação sempre houve "problemas"
e muitas das vezes ela é a "culpada" da inoperância no setor do
desenvolvimento do País. Mas será que de fato a educação é causadora do
atraso econômico de uma nação? Uma vez que a sociedade em que vivemos é
tendencialmente causadora da exclusão, o papel da educação será permitir que
esta sociedade conduza a uma sociedade de conhecimento, onde as competências
de cada indivíduo seja uma ferramenta de trabalho para o desenvolvimento das
ideologias exigidas pelo sistema como crescimento pessoal do ser humano
capaz de orgulhar-se de sua participação como um todo. Atrelada ao
desenvolvimento e às mudanças importadas a escola está inserida dentro de
uma sociedade dividida em classes sociais, portanto a educação vinha
sofrendo desde a colonização, influências das mais diversas culturas e
interesses, no entanto procurando atender a demanda absoluta da época. A
educação saiu das mãos da Igreja para o Estado exercendo todas as obrigações
diretrizadas pela nova administração com propósitos difusos e a serviço da
elite. A educação renasce as várias Constituições, Leis, Diretrizes,
Pareceres, Portarias, Resoluções..., sempre estabelecendo um convívio com a
modernização e modificação dos ideais do sistema governamental da época, bem
como acatando passivamente os interesses da elite.

Com o decorrer dos anos, a evolução global exigiu mudanças rígidas e, nossa
educação, passou a caminhar de mãos dadas com a economia do País.
Posteriormente, na década de 50, com o início das doutrinas do
desenvolvimento passamos a ser chamados de "Pais em Desenvolvimento".
Ideologicamente e culturalmente, através dos acordos MEC-USAID a educação
aceitou a inserção do capital internacional, ou ainda, a internacionalização
do mercado interno efetivando mudanças a níveis da elite empresarial as
classes médias e as classes baixas, remodelando a educação para um futuro
melhor. Acatando ao receituário do Banco Mundial fomos batizados de países
em via de desenvolvimento em virtude da prosperidade dos altos níveis de
vida. Hoje a dinâmica dominante é a globalização da economia, afirma-se que
está em progressão material e de elevado níveis de vida, reproduzindo
atitudes e idéias de países industrializados e desenvolvidos. A educação
vive dentro dessa afirmação ideológica de pensamento, esboçado em livros
didáticos e legislação própria, no qual a sociedade passou a decretar uma só
política econômica e que somente os critérios do neoliberalismo e do mercado
(lucro, produtividade, câmbio livre, concorrência, rentabilidade, etc.) dão
à liberdade de uma sociedade continuar a viver sobre essa ideologia.

Seja educação formal ou social, induzida ou conduzida, ou ainda, programada
ou reforçada, ela sempre foi enxergada como problema e não como processo de
transformação, e na verdade, o que não está sendo enxergado é a existência
da relação educação-sociedade em dimensões mundiais, acompanhando toda e
qualquer transformação política e pedagógica. Portanto, a educação não pode
ser o fator de atraso do desenvolvimento de um País e sim o sistema na qual
ela está atrelada. E o que tem haver a ideologia com a educação? Bom, a
gênese do falso desenvolvimento em que está passando o País está na
ideologia da progressão de nossa cultura ocidental. Mas será que está em
desenvolvimento? Isso é um outro assunto, contudo essa idéia emerge desde o
Século das Luzes, enaltecida pela Revolução Industrial, aprimorada pela
tecnologia e os meios de comunicação em massa. A ideologia, é uma
representação figurativa da realidade, um tipo de ilusão no qual os homens
criam a relação com o mundo, ou ainda, o conjunto organizado e coerente de
idéias que servem de parâmetros para a conduta individual ou coletiva onde a
educação não pode andar separada dela.

Marx apud Iudim , então, denomina a ideologia como:

[...] Forma de la conciencia social, conjunto de determinados conceptos,
ideas, nociones, representaciones. Formas de ideologia son los conceptos
políticos, la ciencia, la moral, el arte, la religión, etc.
[...] todas la ideologias son un reflejo de la existência social. En la
sociedad de clases, la ideologia es de clase. Expresa y defiende los
intereses de las clases en lucha.

Marx mostrou como em toda sociedade dividida em classes aquela classe que
tem autoridade às demais e faz de tudo para não perder essa condição através
da dominação das pessoas pelo convencimento. É no convencimento que entra a
ideologia, constituindo um conjunto de idéias arquitetadas pela classe
dominante e disseminadas para a população, convencendo-as de que aquela
estrutura social é a melhor ou mesmo a única possível, tornando, com o
tempo, idéias de todos. Existe aí, uma realidade extrínseca, vista por
grande parcela da sociedade e outra intrínseca, relativa aos interesses de
determinado grupo social. Toda sociedade é ordenada pela ideologia não
conforme a entidade social e sim pela subjetividade do grupo social
dominante. A Ideologia deve refletir uma verdade que, ainda que contestável,
não deve ser refutada por se mostrar como a justificativa mais plausível em
uma dada atitude num certo instante. Ansart entende que em determinadas
situações, o poder ideológico assegura a manutenção do poder repressivo pela
ocultação do conflito de potenciais entre governantes e governado: neste
caso, a manutenção do poder político só é possível pela detenção do poder
ideológico. Cada momento histórico tem sua ideologia que reflete os
interesses dominantes, disfarçados em aspirações sociais.

Ainda na definição de ideologia por Marx apud Iudim (op. cit.):

[...] la ideologia juega un papel enorme en la vida social y en la historia
de la sociedad. Surgiendo como reflejo de las condiciones de la vida
material de la sociedad y de los intereses determinadas clases, la ideologia
ejerce, por su parte, uma activa influência sobre el desarrollo de la
sociedad. A unidade de pensamento das teorias de Marx estava apontada para a
formação social. Ele pensava nas etapas que trariam a riqueza dos países
através da ideologia da felicidade pelo progresso material, atribuído ao fim
do feudalismo para o capitalismo e depois desta para o comunismo, no qual
termina a história e transforma-se em uma "felicidade eterna" através da
evolução industrial, reduzindo aos poucos a pobreza e criando indivíduos com
habilidades de aumento da riqueza de uma nação através da harmonia da
produção e educação. Essa justificativa daria uma nova forma de controle
social mais apta, o proletariado. Ideologia que traria consigo o
desenvolvimento completo do comunismo através do progresso material pelo
maquinário da produção social e industrial. Ainda sim, pode-se observar que
a ideologia é o reflexo da existência social. Tudo gira em torno dela guiada
pela superestrutura estatal que através dos aparelhos repressivos - leis e o
Estado - totalizam a relação infra-estrutura e superestrutura ...

Aqui a educação entra como um desses aparelhos repressivos, isso posto,
devido ao fato de uma ideologia estar sempre ligado aos aparelhos e sua
prática, sendo ela responsável pela criação das forças de produção e a
relação de produções existentes entre elas. Contudo ela não é a responsável
pela desaceleração do crescimento econômico de uma nação, apenas articula
com que é dado a ela. Seja na condição natural de criação do homem, seja na
convivência com seu meio cultural, ou ainda, seja na formação escolar, o
homem sempre foi influenciado pelo exterior através de estímulos na busca
constante do desenvolvimento autônomo conforme sua própria lei. Não acaba
nunca, ela acrescenta, interioriza, adapta e muda num eterno processo de
formação que delineia e emerge do próprio conceito de educação. O despertar
da ideologia nasce de uma formação educacional que promove o ser individual
para um ser social em busca do crescimento e do fortalecimento de seu grupo
ou nação. Todo ideal vitorioso passa por uma política governamental que
modifica os conceitos da economia, modificando as exigências da sociedade e
por fim estabelecendo normas ou diretrizes que permitirão o controle e a
eficácia estabelecida por estes ideais.

A educação não é o único fator de atraso, no que diz respeito ao
desenvolvimento do País. A educação acompanha, dentro das limitações
disponibilizadas pelo sistema repressor, as constantes mutações da
sociedade, da política e do meio social, procura adaptar-se e transformar-se
dentro das ideologias estatuído pelo sistema e daí instituir o novo orador
completo ou o novo político, ideal para carregar a ideologia dominante ou
mudar o velho conceito de desenvolvimento ideológico proferido pelo sistema
ideológico do poder vigente. Em fim, não está na educação a causa do avanço
ou do atraso do desenvolvimento econômico do país e sim no sistema
capitalista de articular suas ideologias em prol ao mercado de produção.
Cabe apenas a educação, atender a demanda da social, sendo neutra a posições
de classe, articulando o homem a corrigir seus rumos e aprimorar-se enquanto
pessoa dentro do ideal preconizado pelo sistema a fim de se adequar ou
converter a situação a seu favor, é o que torna possível a "modificabilidade
humana" e o que o transforma de vilão para o transformador de opiniões.

23/06 - Comunique-se

Hélio Costa confirma decisão por padrão japonês de televisão digital
Da Redação

A Folha Online noticiou na tarde desta sexta-feira que o governo brasileiro já fechou um acordo com o Japão para a adoção do padrão daquele país de TV digital, com a inclusão de inovações brasileiras. Segundo a matéria, assinada por Patrícia Zimmermann, as informações vêm diretamente de Hélio Costa, Ministro das Comunicações.

O texto aponta também que as negociações técnicas já foram realizadas, mas que a decisão final e o anúncio oficial deverão ser realizados pelo presidente Lula. O acordo teria sido fechado na manhã do dia 22/06, num telefonema entre o diretor do departamento de Cooperação Científica, Técnica e Tecnológica do Itamaraty e o embaixador do Japão no Brasil.

O documento oficial deve ser assinado por volta do dia 29/06, momento em que o acordo estará formalmente oficializado. Segundo a Folha Online, o texto final deverá conter oito pontos de acordo entre os dois países, como a implantação de uma fábrica de chips semicondutores em nosso país e a conseqüente qualificação da mão-de-obra associada e a criação de condições que viabilizem a indústria no Brasil.

O país asiático também tem o interesse em difundir seu padrão e acredita que o Brasil atuará como uma ponte para a difusão do sistema na América do Sul, fortalecendo a opção japonesa junto a novos mercados. Hoje, o padrão é utilizado apenas no Japão.

A assessoria de imprensa do Ministério das Comunicações não confirma nenhuma informação e afirma que o governo ainda não tem nenhum posição definida sobre o caso.

23/06 - Folha de São Paulo

Alunos de origem popular vão mais à universidade, diz pesquisa da UFRJ

Pesquisa feita pela UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro) indica aumento do acesso dos alunos de origem popular à universidade entre 1995 e 2005.

Dos 25.266 entrevistados (73,9% dos alunos matriculados), 2.004 moram em bairros populares (morro, favela, periferia ou subúrbio), têm pais com no máximo o ensino fundamental completo, renda mensal de até três salários mínimos e freqüentam a universidade.

A federal do Rio não tem números absolutos de quantos eram esses alunos em 1995, mas segundo a coordenadora do projeto, Carmem Teresa Gabriel, um quadro com as datas de ingresso dos entrevistados na universidade mostra curva crescente no número de matrículas.

Dos 155 cursos da UFRJ, os mais procurados por estudantes com esse perfil foram os de Serviço Social (17%), Letras (16,2%) e História com (13%). Direito tem 3,9% de seus alunos com esse perfil, Arquitetura tem 3,2% e Medicina tem 0,5%.

O turno da noite também é o mais procurado, com 31,7% de procura, ante os 30,5% do turno da manhã.

A pesquisa faz parte de um projeto do MEC (Ministério da Educação), cujo objetivo é discutir o acesso do estudante de origem popular à universidade.

"Mais que isso, o próximo passo da pesquisa inclui o estudo da permanência desses alunos na universidade", afirmou Carmem. O projeto do MEC envolve 31 universidades federais.

Na UFRJ, o levantamento foi feito em setembro de 2005. "Nossa intenção não é a de reinventar a roda. Quisemos mapear e saber onde estavam esses alunos. Agora, partiremos para uma pesquisa qualitativa", disse Carmem.

23/06 - Redação Terra

Viagem a Paris é prêmio em concurso de redação

Um concurso de redação para universitários, com o tema "Santos Dumont e o centenário do vôo do 14-bis", vai premiar os autores dos cinco melhores textos com uma viagem a Paris. Os trabalhos devem ser enviados até o dia 31 de julho para o endereço concurso14bis@folhadirigida.com.br. O concurso é aberto para estudantes universitários de todo o País.
De acordo com informações no portal Universia, os textos devem ser escritos com a fonte Times New Roman, tamanho (corpo) 12 e devem ter entre 60 e 80 linhas. Devem ser enviados também, junto com a redação, a bibliografia utilizada e fontes consultadas, bem como nome completo do candidato, RG, CPF, número de matrícula na universidade, endereço de residência, telefone para contato e um endereço de email.

As cem melhores redações pré-selecionadas serão divulgadas em 14 de setembro e, no dia 26, sai a lista com os 50 finalistas e o nome dos cinco alunos contemplados com a viagem para Paris. Estes ganham passagem aérea, hospedagem com café da manhã e uma diária de 30 euros para a estadia de cinco noites, entre 22 e 28 de outubro.

O concurso é uma promoção dos Ministérios da Ciência e Tecnologia e de Educação, Comissão Interministerial do centenário do vôo do 14-bis e Folha Dirigida. Mais informações e o regulamento podem ser consultados no site www.14bis.mil.br.

19/06 - Correio do Brasil
Cid Benjamin

Lula, enfim, assume que é candidato

Botando Deus no meio

Lendo nos jornais a letra do jingle de campanha de Lula - "A voz de Deus é a voz do povo, olha o Lula aí de novo" - me lembrei de um samba do saudoso Mauro Duarte, em parceria com Paulo César Pinheiro, cantado em nove entre dez boas rodas do Rio. Ele diz: "Em tudo o que faz na Terra, nego bota Deus no meio. Deus já deve estar de saco cheio".

Medalha de prata na corrupção

Pesquisa nacional realizada pela Fundação Perseu Abramo, vinculada ao PT, constatou que a população brasileira considera que o governo Lula (39%) é o que teve mais casos de corrupção, depois da gestão de Fernando Collor (71%). No pódium da corrupção, a administração Fernando Henrique (32%) vem em terceiro lugar, seguida dos governos chefiados por José Sarney (17%) e por Itamar Franco (10%).

Desculpa não colou

Para 50% dos ouvidos na pesquisa, Lula sabia que o PT corrompeu deputados no Congresso. Só 29% acham que ele não sabia. Outros 19% disseram não ter opinião formada sobre se Lula sabia ou não. Só 2% dos entrevistados acreditam que o PT não deu dinheiro a deputados. O levantamento também mostra que não colou a alegação do PT de que o dinheiro distribuído a parlamentares era caixa dois para campanhas. Só 10% acreditaram na versão.

O partidão de novo tipo

Crescem os rumores de que, passadas as eleições, haverá uma rearrumação do quadro partidário, com uma aproximação entre PT, PMDB e boa parte do PSDB, além das legendas que gravitam em torno ao PT - PSB e PCdoB - e os partidos mensaleiros. Neste domingo, a coluna de Tereza Cruvinel no Globo trata exclusivamente dessa questão. E Tereza é bem informada, principalmente sobre questões relacionadas ao chamado Campo Majoritário do PT. Para o país a criação desse novo partidão seria péssima notícia, pois daria mais gás à política conservadora. Mas, do ponto de vista programático, faz sentido: não há mesmo grande diferença entre as legendas envolvidas. Tanto que o debate na disputa eleitoral tem se dado em torno a quem roubou mais ou quem roubou menos.

Cresce a responsabilidade de Heloísa Helena

Com a disputa entre Lula e Alckmin limitando-se à retórica vazia ou à troca de acusações em torno a quem roubou mais, cresce nesta campanha presidencial a responsabilidade da candidata do PSOL, Heloísa Helena. Ela é a única capaz de qualificar o debate e questionar a política econômica tucano-pefelista que tem feito a felicidade dos banqueiros.

César Maia desanca programa do PSDB

Nos e-mails que envia aos leitores cadastrados do seu antigo blog, o prefeito do Rio, César Maia, não se cansa de bater duro mos seus aliados tucanos e na campanha de Geraldo Alckmin. A última crítica demolidora foi ao programa do PSDB na TV, todo ele construído em torno a Alckmin. César Maia diz que o programa se compara à filmagem de uma festa de casamento e "não entra nos corações das pessoas".

Blog do Cid Benjamin: http://blogdocidbenjamin.zip.net